INDICADORES DEL USO DE LA IA EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

El uso de inteligencia artificial (IA) en educación superior ha transformado progresivamente los procesos de enseñanza-aprendizaje, destacando su potencial en la personalización de itinerarios, generación de recursos didácticos y retroalimentación formativa. Sin embargo, persiste escasa evidencia sobre cómo los docentes universitarios integran efectivamente estas tecnologías en la planificación curricular. Ante esta realidad, el estudio se propuso analizar la relación entre el uso de herramientas de IA por parte del profesorado universitario y el nivel de integración de estas tecnologías en la planificación curricular. Se planteó como problema determinar si existe una asociación significativa entre ambas variables y cuáles dimensiones requieren fortalecimiento institucional y pedagógico. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y correlacional. Participaron 133 docentes universitarios, seleccionados por conveniencia, quienes respondieron un cuestionario tipo Likert validado por expertos y compuesto por 22 ítems distribuidos en dos variables y once dimensiones. Los resultados revelaron que las dimensiones más valoradas fueron evaluación formativa asistida por IA y retroalimentación personalizada, mientras que competencia digital docente, apoyo institucional y ética en el uso de IA obtuvieron puntuaciones inferiores. La correlación de Spearman indicó una relación positiva, alta y significativa (Rho = 0.883; p < .001) entre el uso docente de IA y su integración curricular. Se concluye que fortalecer competencias digitales, establecer políticas institucionales claras y promover entornos éticos y formativos favorece una integración efectiva y responsable de la IA en los planes de estudio universitarios.