TECNOLOGÍA EDUCATIVA: HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA

Resumen

 La creciente digitalización de los entornos educativos ha impulsado la adopción de herramientas tecnológicas en la enseñanza de la ingeniería, promoviendo nuevas prácticas pedagógicas que buscan responder a las demandas de una sociedad cada vez más tecnológica. Sin embargo, su integración efectiva continúa siendo un desafío, especialmente en contextos donde persisten limitaciones en infraestructura, capacitación docente y acceso equitativo a recursos digitales. El problema de investigación abordado en este estudio se centró en analizar de manera crítica el estado actual del uso de herramientas digitales como recurso didáctico en la formación de ingenieros, identificando tanto sus beneficios pedagógicos como las barreras que obstaculizan su implementación. El objetivo principal consistió en examinar, a través de una revisión bibliográfica, las principales tecnologías utilizadas, sus efectos en el aprendizaje y las tendencias emergentes en educación superior técnica. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo y diseño documental, basada en el análisis sistemático de veinte artículos científicos extraídos de bases de datos indexadas como SCOPUS, LATINDEX y ERIC, organizados mediante matrices de codificación temática y representados con estadísticas descriptivas. Entre los resultados más relevantes se evidenció que herramientas como MATLAB, AutoCAD y Arduino destacan por su impacto positivo en la comprensión de conceptos complejos y el desarrollo de competencias digitales, mientras que las principales barreras identificadas fueron la falta de formación docente y el acceso limitado a tecnologías. Asimismo, se observaron tendencias orientadas al uso de simuladores virtuales, aprendizaje basado en retos y experiencias de realidad aumentada. En conclusión, se confirma que las herramientas digitales representan un recurso transformador para la enseñanza de la ingeniería, siempre que su integración sea planificada estratégicamente, contextualizada a las condiciones institucionales y acompañada de programas de formación docente y políticas de sostenibilidad tecnológica que garanticen su aprovechamiento efectivo.