APRENDIZAJE HÍBRIDO (BLENDED LEARNING): TENDENCIAS, VENTAJAS Y LIMITACIONES

Resumen

En el marco de la transformación digital y de los sistemas de educación superiores más flexibles e inclusivos, el aprendizaje híbrido (blended learning) ha surgido como una estrategia innovadora que vincula enseñanza presencial y entornos virtuales. No obstante, su aplicación presenta dificultades relevantes especialmente en los países en desarrollo como Ecuador. El problema objeto de investigación radica en que se adopta el aprendizaje híbrido sin una comprensión global de sus implicaciones pedagógicas, tecnológicas e institucionales lo que genera desigualdades en el acceso, variaciones en la calidad de los aprendizajes y dificultades para su aplicación. El objetivo del estudio fue el análisis de las tendencias, los beneficios y las limitaciones del aprendizaje híbrido en el contexto educativo con un alto énfasis en su realización en Ecuador. Metodológicamente se utilizó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-analítico basado en una revisión bibliográfica exhaustiva de 10 artículos científicos publicados entre 2020 y 2025 seleccionados a partir de las bases de datos reconocidas como Scopus, Web of Science, Scielo, ERIC y Google Scholar, siguiendo el protocolo PRISMA. Los resultados evidencian que el aprendizaje híbrido mejora el rendimiento académico, mejora el aprendizaje autodirigido, mejora la flexibilidad y contribuye al desarrollo de competencias digitales. En su efecto también se ven limitados por factores como la brecha digital, la formación docente insuficiente, las deficientes infraestructuras tecnológicas y la resistencia al cambio. En conclusión, el aprendizaje híbrido se evidencia como una estrategia pedagógica efectiva, pero también se ve restringido precisando de un enfoque integral con el que garantizar la equidad en el acceso tecnológico, formación de las competencias docentes y el desarrollo de políticas educativas que garanticen su sostenibilidad en entornos como la ecuatoriana.