USO PEDAGÓGICO DE RECURSOS DIGITALES DE BAJO COSTO EN LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA EN CONTEXTOS RURALES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Resumen

La integración de recursos digitales en la Educación General Básica se ha consolidado como una estrategia relevante para fortalecer los procesos de enseñanza–aprendizaje, especialmente en contextos rurales donde existen limitaciones de infraestructura y conectividad. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso pedagógico de recursos digitales de bajo costo en la enseñanza de Lengua y Literatura, así como su impacto percibido en el aprendizaje de los estudiantes en la Unidad Educativa Jean Carlos Gutiérrez Rivas, durante el año lectivo 2025–2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo–interpretativo, y un diseño exploratorio secuencial. En la fase cualitativa se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes de Lengua y Literatura, mientras que en la fase cuantitativa se utilizó un cuestionario tipo Likert dirigido a docentes de Educación General Básica. El análisis de datos se realizó mediante análisis de contenido temático y estadística descriptiva, integrando los resultados a través de la triangulación metodológica. Los resultados evidencian una valoración positiva del uso de recursos digitales de bajo costo, destacándose su contribución a la motivación estudiantil, la participación en clase y el desarrollo de habilidades de comprensión lectora, producción escrita y expresión oral. No obstante, se identifican limitaciones relacionadas con la conectividad, la disponibilidad de dispositivos y la necesidad de fortalecimiento de las competencias digitales docentes. Se concluye que el uso pedagógico de recursos digitales de bajo costo constituye una alternativa viable y contextualizada para mejorar la enseñanza de Lengua y Literatura en contextos rurales, contribuyendo a una educación más equitativa e inclusiva.

ABSTRACT

The integration of digital resources in Basic General Education has become a relevant strategy for strengthening teaching and learning processes, particularly in rural contexts where infrastructure and connectivity limitations persist. This study aimed to analyse the pedagogical use of low-cost digital resources in the teaching of Language and Literature, as well as their perceived impact on student learning at the Unidad Educativa Jean Carlos Gutiérrez Rivas, during the 2025–2026 academic year. The research followed a mixed-methods approach, with a non-experimental, descriptive–interpretative design and an exploratory sequential structure. In the qualitative phase, semi-structured interviews were conducted with Language and Literature teachers, while in the quantitative phase, a Likert-scale questionnaire was administered to Basic General Education teachers. Data analysis involved thematic content analysis and descriptive statistics, with results integrated through methodological triangulation. Findings indicate a positive teacher perception of the use of low-cost digital resources, particularly regarding student motivation, classroom participation, and the development of reading comprehension, writing skills, and oral expression. However, limitations related to connectivity, access to digital devices, and the need for strengthening teachers’ digital competencies were also identified. It is concluded that the pedagogical use of low-cost digital resources represents a viable and context-sensitive alternative for improving Language and Literature instruction in rural settings, contributing to more equitable and inclusive educational practices.