ISSN 2953-6367  
http://revistainvestigo.com  
Julio - diciembre 2026  
Vol. 7 No. 20, PP. 151-159  
https://doi.org/10.56519/dyjxc675  
USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA ENSEÑANZA  
DEL INGLÉS: OPORTUNIDADES PEDAGÓGICAS, LIMITACIONES Y  
PERSPECTIVAS FUTURAS  
THE USE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE FOR ENGLISH  
LANGUAGE TEACHING: PEDAGOGICAL OPPORTUNITIES,  
LIMITATIONS, AND FUTURE PERSPECTIVES  
Silvia Elizabeth Cárdenas-Sanchez1, Magaly Dolores Cárdenas Sánchez2  
{silvia.cardenas@espoch.edu.ec1, lolitacardenasm.c@gmail.com2}  
Fecha de recepción: 15/05/2026  
/ Fecha de aceptación: 16/06/2026 / Fecha de publicación: 08/07/2026  
RESUMEN: La integración de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza del inglés  
actualmente se está debatiendo con más intensidad y está evolucionando la educación  
contemporánea. Es importante entender las implicaciones que tiene el uso de la IA en el  
proceso enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL) puesto que las  
herramientas digitales están más accesibles en el ámbito académico. El objetivo de este artículo  
es identificar y analizar las principales oportunidades y retos pedagógicos asociados al uso de  
herramientas de IA para aprender o enseñar inglés. De igual forma, se abordan las limitaciones  
actuales y las orientaciones futuras para la investigación y la práctica. Se llevó a cabo una  
revisión bibliográfica sistemática, en la que se examinaron 25 artículos revisados por pares  
publicados entre 2023 y 2025, obtenidos de Scopus, ScienceDirect y Google Scholar utilizando  
términos clave relacionados con la inteligencia artificial y la enseñanza del inglés. Los resultados  
indican que las herramientas de IA, como ChatGPT, Grammarly y las aplicaciones de  
reconocimiento de voz, ofrecen beneficios significativos. La mayor parte de investigaciones  
mencionan al aprendizaje personalizado, la retroalimentación inmediata, una mayor  
motivación de los estudiantes y un mejor desarrollo de las habilidades de escritura, expresión  
oral y lectura. Sin embargo, existen retos como la falta de honestidad académica, la  
dependencia tecnológica, las preocupaciones sobre la privacidad de los datos y el riesgo de una  
disminución del pensamiento crítico. En conclusión, la IA debe entenderse como un  
complemento pedagógico y no como un sustituto de la enseñanza humana. La integración en  
el proceso depende del desarrollo profesional continuo del profesorado, del apoyo institucional  
y de unas directrices éticas claras para su uso responsable en las aulas de inglés como lengua  
extranjera.  
1Carrera de Tecnologías de la Información, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo – Ecuador, https://orcid.org/0000-0002-  
1760-8288; 0997430958  
2Criminología, Instituto Superior de Tecnologías República de Alemania – Ecuador, https://orcid.org/0009-0003-2692-4340;  
0983813270  
151  
Revista Científica Multidisciplinaria InvestiGo  
Riobamba – Ecuador  
Cel: +593 97 911 9620  
revisinvestigo@gmail.com  
USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS: OPORTUNIDADES PEDAGÓGICAS,  
LIMITACIONES Y PERSPECTIVAS FUTURAS  
Palabras clave: Inteligencia artificial, Enseñanza del inglés, educación digital  
ABSTRACT: The integration of artificial intelligence (AI) into English language instruction is  
currently the subject of intense debate and is reshaping contemporary education. It is  
important to understand the implications of using AI in the teaching and learning of English as  
a foreign language (EFL), given that digital tools are becoming increasingly accessible in  
academic settings. The objective of this article is to identify and analyze the main pedagogical  
opportunities and challenges associated with the use of AI tools for learning or teaching English.  
Similarly, it addresses current limitations and future directions for research and practice. A  
systematic literature review was conducted, examining 25 peer-reviewed articles published  
between 2023 and 2025, obtained from Scopus, ScienceDirect, and Google Scholar using  
keywords related to artificial intelligence and English language teaching. The results indicate  
that AI tools, such as ChatGPT, Grammarly, and speech recognition applications, offer  
significant benefits. Most studies mention personalized learning, immediate feedback,  
increased student motivation, and improved development of writing, speaking, and reading  
skills. However, challenges exist, such as academic dishonesty, technological dependence,  
concerns about data privacy, and the risk of a decline in critical thinking. In conclusion, AI should  
be viewed as a pedagogical supplement rather than a substitute for human teaching. Its  
integration into the process depends on the ongoing professional development of teachers,  
institutional support, and clear ethical guidelines for its responsible use in English as a foreign  
language classrooms.  
Keywords: Artificial intelligence, English teaching, digital education  
INTRODUCCIÓN  
El uso de la tecnología para el proceso enseñanza-aprendizaje del inglés está produciendo  
cambios significativos y en la actualidad aparecen herramientas que pueden utilizarse para  
enseñar o aprender de una manera más rápida y variada. Entre estas herramientas están la  
inteligencia artificial (IA). Investigaciones revelan que el uso de herramientas IA pueden mejorar  
las destrezas de hablar, leer, escribir, escuchar, así como también ayuda a desarrollar vocabulario  
y la comprensión de la gramática (1, 22). Las prácticas educativas han cambiado con el uso de la  
IA en la enseñanza del inglés lo cual ha brindado al estudiante personalizar su aprendizaje y ser  
más autónomo (2, 3). De igual manera, es importante analizar que competencias digitales  
necesitan los docentes y cómo puede influir la IA en el proceso de enseñanza, desarrollo  
profesional y dominio de la tecnología (3). Martino (4) también resalta la importancia de capacitar  
a los docentes en competencias digitales; no como una opción, sino como una necesidad urgente.  
Esta necesidad se basa en que los docentes necesitan aprovechar al máximo las tecnologías que  
existen.  
Rebolledo y Gisbert (8) identifican en su estudio que la IA puede ayudar a que la enseñanza sea  
personalizada, que algunas destrezas del lenguaje se desarrollen, a que el proceso de evaluación  
sea más rápido incluida la retroalimentación efectiva y por último interactuar en contextos reales.  
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USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS: OPORTUNIDADES PEDAGÓGICAS,  
LIMITACIONES Y PERSPECTIVAS FUTURAS  
Por otra parte, el aprendizaje del idioma utilizando la IA puede revelar problemas del sistema  
educativo como la falta de regulaciones o el mal manejo de las competencias digitales (2).  
También, investigaciones confirman que los docentes de inglés necesitan integrar la tecnología  
en la enseñanza tradicional (3, 11). El uso de la IA como recurso didáctico es bueno, pero hay que  
incorporar una transformación en la forma de enseñar y la investigación en este campo recién  
empieza (6, 18). Los desafíos son grandes como las limitaciones. El uso poco adecuado de la IA  
puede conducir a la poca interacción humana o un sesgo cultural que puede afectar al aprendizaje  
del inglés (7). Rebolledo R, Gisbert (8) también consideran que la ética en el uso de la IA es un  
punto muy importante, así como la capacitación a docentes. Adicionalmente, la IA no puede  
sustituir al docente sino más bien complementar la actividad de docencia. Por otra parte, el  
docente es quien puede ayudar a los estudiantes a utilizar la tecnología de manera responsable y  
que les permita cumplir con los objetivos del proceso (9, 16).  
La IA puede considerarse una herramienta pedagógica ya que las competencias lingüísticas  
pueden mejorar o practicarse con estas herramientas teniendo en cuenta que es importante  
mantener la parte social como parte del proceso. La IA puede ayudar a que el docente reduzca la  
carga laboral y utilizar este tiempo en mejorar la práctica educativa. Por otro lado, la IA puede  
contribuir a que las tareas colaborativas sean más eficaces (13). La IA provee una manera informal  
para aprender y a su vez motiva a los estudiantes aprender según la investigación realizada con  
estudiantes en un contexto de aprendizaje del inglés como lengua extranjera (14, 21).  
La IA como herramienta para el aprendizaje del inglés ofrecen muchos recursos que un docente  
puede utilizar en su práctica diaria o a su vez sugerir al estudiante para el trabajo autónomo. El  
uso de chatbots conversacionales, reconocimiento de voz, correcciones inmediatas o  
traducciones están entre las opciones que un docente puede usar o sugerir su uso (7, 24). Chat  
GPT como una IA más conocida, ha demostrado ser una herramienta que influye positivamente  
en el aprendizaje del idioma; sin embargo, la investigación revela que el nivel de inglés se  
mantuvo concluyendo que se necesita mejorar la implementación de esta herramienta (10, 23).  
Existen diversas herramientas con IA que han transformado la forma de aprender o enseñar a  
escribir en el idioma inglés. Herramientas como Grammarly o Quillbot pueden ayudar al  
estudiante a recibir su retroalimentación inmediata tanto en el uso de la gramática como de  
vocabulario (5, 12, 17). La IA también puede ser utilizada para la enseñanza de vocabulario. Los  
aspectos fonéticos y fonológicos pueden ser abordados a través del uso de inteligencias  
artificiales que brinden en tiempo real la pronunciación, entonación o acentuación de sílabas.  
Esto significa que, al usar correctamente estas herramientas, el estudiante puede mejorar la  
fluidez, crear contextos auténticos y practicar de manera natural (4).  
El objetivo de este artículo se centra en conocer y analizar las oportunidades y desafíos que  
existen en la práctica docente con el uso de la IA para la enseñanza del idioma inglés a través de  
un análisis crítico de las investigaciones existentes (20). A través de este proceso, se busca  
conocer las opciones pedagógicas que tiene el docente para usar la IA; como también las  
limitaciones que hay el contexto actual y las perspectivas para el futuro en la enseñanza del inglés.  
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LIMITACIONES Y PERSPECTIVAS FUTURAS  
MATERIALES Y MÉTODOS  
Se realizó un análisis de la literatura científica describiendo y analizando las herramientas de IA  
que se aplica en la enseñanza del idioma inglés. Se revisó las bases de datos académicas  
disponibles como son Scopus, ScienceDirect y Google Scholar. El rango de artículos seleccionado  
fue desde el año 2023 hasta el 2025 para obtener datos de investigaciones actuales sobre  
educación y el aprendizaje-enseñanza del idioma inglés.  
También se utilizaron palabras claves en cada base de datos para que la búsqueda sea más precisa  
y de acuerdo al objetivo de esta investigación. Entre las palabras que se utilizó están “Inteligencia  
articial y enseñanza del inglés”, “EFL language teaching and AI”, “technology and langauge  
learning” y “AI tools and EFL.” Estos términos también fueron combinados y mayormente  
buscados en el idioma inglés.  
Otros criterios de gran importancia fueron que los artículos sean revisados por pares académicos,  
investigaciones que incluyan datos cuantitativos, contextos educativos universitarios y de  
educación secundaria. De igual forma, se consideraron artículos específicos con impacto  
educacional y a su vez en contextos donde la enseñanza del inglés es como segunda lengua y  
como lengua extranjera.  
Con una selección de 25 artículos, se pudo organizar la información de acuerdo a las categorías  
confirmadas como beneficios en la pedagogía, usabilidad en el desarrollo de destrezas, actitudes  
de los estudiantes, desarrollo profesional docente y los desafíos éticos.  
Toda esta sistematización se utilizó para comparar información, hacer un análisis de las ventajas  
y desventajas y conocer las tendencias actuales en el uso de la IA para aprender o enseñar inglés.  
RESULTADOS  
Los artículos analizados han permitido identificar la percepción de docentes y estudiantes sobre  
el uso de herramientas de IA para aprender o enseñar inglés. La información fue analizada en  
categorías para una mejor comprensión de la investigación.  
Respecto a las oportunidades pedagógicas, la IA para el aprendizaje del inglés aporta mucho  
porque los estudios analizados coinciden en que las herramientas ayudan a que el aprendizaje  
sea más individualizado y que se adapten las actividades de acuerdo a las necesidades de los  
estudiantes (1). De igual manera, Rodríguez at al (2) establece que la IA puede ayudar a los  
estudiantes a exponerse a contextos reales y sentirse motivados para aprender el idioma. Un  
aspecto relevante es la evaluación y retroalimentación que se puede realizar utilizando IA. Errores  
gramaticales o pronunciación están entre los aspectos que se puede corregir inmediatamente  
con el uso de la IA. Esto puede conllevar a que el estudiante aprenda en entornos donde no  
necesariamente esté el docente supervisando. Adicionalmente, esto puede ayudar a que el  
estudiante tenga más confianza para desarrollar las habilidades orales y se reduzca la ansiedad al  
momento de practicar verbalmente el inglés (24).  
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USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS: OPORTUNIDADES PEDAGÓGICAS,  
LIMITACIONES Y PERSPECTIVAS FUTURAS  
Por otra parte, está el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Varios autores concluyen que la  
habilidad de escribir puede verse afectada positivamente con el uso de varias herramientas  
tecnológicas que usan IA como Grammarly que ayuda a organizar mejora las ideas escritas  
considerando puntuación y organización del texto. En cambio, la pronunciación y expresión oral  
pueden ser mejoradas con el uso de aplicaciones que trabajen con IA para practicar la fonética  
de las palabras como también mantener conversaciones con chatboots que reconocen idiomas y  
pueden mantener una conversa fluida (24). Al-Bogami y Alahmadi (19) consideran que la lectura  
puede mejorar con el uso de herramientas inteligentes ya que pueden ayudar revisar el proceso  
de lectura e incluir ejercicios de comprensión lectora.  
En cuanto a las opiniones de estudiantes, se puede notar que son positivas hacia el uso de la IA  
para aprender inglés. Por ejemplo, estudiantes universitarios consideran que la IA es efectiva  
porque pueden aprender de forma autónoma (12). También, hay que notar que la IA debe ser  
considerada como una herramienta de apoyo académico y que dependerá de la accesibilidad y  
como se la utilice para que los resultados sean favorables. Por otra parte, existe una dependencia  
tecnológica y en especial hacia la IA por parte de algunos estudiantes y esto puede llevar al fracaso  
en la vida profesional o a que el pensamiento crítico o capacidad de análisis estén en riesgo.  
En cambio, los docentes manifiestan que la IA es útil para ciertas tareas docentes como planificar,  
diseñar material, evaluar, aunque entienden que es importante aprende a manejar las  
herramientas y recibir capacitación sobre el uso de las mismas (3). Omidvar y Meihami (18) opinan  
que es importante la alfabetización digital como también aprender estrategias que integren IA  
sin dejar de lado la ética. Es importante recalcar que también es necesario el aporte de las  
autoridades institucionales y de espacios que ayuden al uso de estas herramientas.  
Existen desafíos éticos como las limitaciones para el uso de la IA en la enseñanza del inglés. De  
acuerdo a la literatura revisada, el plagio académico, dependencia tecnológica y el no razonar  
están entre las razones más recurrentes que se debe considerar con el uso de la IA. Esto significa  
que la IA puede detener o limitar a que el estudiante se desarrolle correctamente y haga las  
actividades para lograr un aprendizaje verdadero. También hay que tener en cuenta que los datos  
ingresados en la red ya se convierten en la mayor parte de casos en dominio público y estas  
barreras puede generar desconfianza y ansiedad. La supervisión adecuada es importante de  
manera especial en estudiantes que aún no llegan a la madurez necesaria para entender los  
efectos del uso de la IA en el aprendizaje del inglés (20).  
Finalmente, los resultados coinciden con revisiones sistemáticas recientes que evidencian que la  
inteligencia artificial favorece el desarrollo de habilidades orales y escritas en estudiantes EFL,  
además de promover aprendizaje autónomo, retroalimentación inmediata y mayor motivación.  
Sin embargo, también se identifican desafíos relacionados con capacitación docente, limitaciones  
tecnológicas y preocupaciones éticas sobre el uso de la IA en contextos educativos (26).  
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USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS: OPORTUNIDADES PEDAGÓGICAS,  
LIMITACIONES Y PERSPECTIVAS FUTURAS  
DISCUSIÓN  
Los resultados de esta revisión de artículos científicos evidencian que la IA está cambiando la  
forma de percibir el proceso enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. En la mayor parte de  
investigaciones coinciden que la IA tiene muchas ventajas tanto para aprender le inglés como  
para que los docentes reduzcan su labor y mejoren sus estrategias de enseñanza. Todos estos  
beneficios están en concordancia con la personalización del aprendizaje, los estudiantes están  
más motivados y el aprendizaje puede ser más dinámico y autónomo.  
Por una parte, están las oportunidades que tienen los estudiantes para mejorar las destrezas del  
idioma y por otra está la dependencia tecnológica que puede derivarse del uso de la IA en el  
aprendizaje del inglés. Asimismo, está el mal uso de la IA cuando utilizan de manera incorrecta y  
no desarrollan el pensamiento crítico lo que constituye un desafío para la educación.  
Otro aspecto relevante es la necesidad de formación docente en competencias digitales. Aunque  
muchos profesores reconocen el potencial educativo de la IA, varios estudios revelan inseguridad  
y falta de preparación para integrar estas herramientas adecuadamente. Esto sugiere que las  
instituciones educativas deben promover programas de capacitación enfocados no solamente en  
el uso técnico de herramientas de IA, sino también en aspectos éticos y metodológicos. De igual  
forma, hay que entender que la IA no puede reemplazar al docente porque la interacción humana  
es importante en todo ámbito y esto es muy importante en el aprendizaje del idioma ya que la IA  
es solo una herramienta que ayuda a fortalecer el proceso educativo. Existe desigualdad en el  
acceso a la tecnología y este factor puede afectar a las oportunidades que existen para que la IA  
sea usada adecuadamente en el proceso de enseñanza del inglés.  
Para concluir, es evidente que la IA en contextos de enseñanza del idioma inglés es útil y  
continuará expandiéndose en el futuro. Esto implica que es importante que existan políticas que  
ayuden a controlar el uso ético y la implementación sea responsable y coherente de acuerdo a  
las necesidades pedagógicas en el área de inglés.  
Estos resultados coinciden con investigaciones realizadas en universidades ecuatorianas, donde  
se encontró que las herramientas de inteligencia artificial favorecen la personalización del  
aprendizaje, mejoran la pronunciación y fortalecen las habilidades comunicativas de los  
estudiantes EFL. No obstante, también se evidenciaron limitaciones relacionadas con acceso  
tecnológico y necesidad de capacitación docente para integrar eficazmente estas herramientas  
en el proceso educativo (26).  
CONCLUSIONES  
La revisión de los estudios analizados permite comprender que la inteligencia artificial se ha  
convertido en una realidad cada vez más presente dentro de la enseñanza del inglés como lengua  
extranjera. Más allá de representar únicamente un avance tecnológico, estas herramientas están  
modificando la manera en que estudiantes y docentes interactúan con el aprendizaje del idioma.  
En muchos contextos educativos, especialmente donde la exposición al inglés es limitada, la IA  
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USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS: OPORTUNIDADES PEDAGÓGICAS,  
LIMITACIONES Y PERSPECTIVAS FUTURAS  
puede ofrecer oportunidades valiosas para practicar el idioma de manera más constante,  
personalizada y dinámica.  
Los resultados revisados muestran que herramientas como ChatGPT, aplicaciones de  
reconocimiento de voz y plataformas adaptativas favorecen el desarrollo de habilidades  
lingüísticas, incrementan la motivación estudiantil y promueven el aprendizaje autónomo. Sin  
embargo, también se identificaron desafíos importantes relacionados con la honestidad  
académica, el uso excesivo de la tecnología y las dificultades éticas vinculadas con privacidad y  
confiabilidad de la información. Esto demuestra que la incorporación de la IA en educación no  
debe realizarse de manera improvisada, sino mediante estrategias pedagógicas claras y  
responsables.  
Otro aspecto relevante encontrado en esta revisión es el papel fundamental del docente dentro  
de este proceso de transformación tecnológica. La inteligencia artificial no reemplaza la  
experiencia, la orientación ni el acompañamiento humano que el profesor aporta en el aula. Por  
el contrario, el docente continúa siendo quien guía el aprendizaje, promueve el pensamiento  
crítico y decide cómo utilizar estas herramientas de forma significativa para fortalecer las  
competencias comunicativas de los estudiantes.  
Asimismo, la literatura evidencia la necesidad de fortalecer la formación docente en  
competencias digitales y en el uso pedagógico de herramientas de inteligencia artificial. Muchos  
profesores reconocen el potencial educativo de estas tecnologías, pero todavía existen  
limitaciones relacionadas con capacitación, acceso tecnológico y adaptación metodológica.  
Finalmente, esta revisión permite concluir que la inteligencia artificial puede convertirse en una  
herramienta de gran apoyo para la enseñanza del inglés siempre que su uso esté orientado por  
principios éticos, pedagógicos y humanos. Más que sustituir la enseñanza tradicional, la IA debe  
entenderse como un recurso complementario que puede enriquecer los procesos educativos y  
abrir nuevas posibilidades para el aprendizaje del idioma inglés en diferentes contextos  
educativos.  
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