enero-junio 2024
ISSN 2953-6367 Vol. 5, No.9, PP.45-52
http://revistainvestigo.com https://doi.org/10.56519/g86yfr16
Revista Científica Multidisciplinaria InvestiGo
Riobamba – Ecuador
Cel: +593 97 911 9620
revisinvestigo@gmail.com 45
DESTREZAS METODOLÓGICAS PARA UNA DOCENCIA
DIRIGIDA A LA MEJORA DE COMPETENCIAS COGNITIVAS
METHODOLOGICAL SKILLS FOR TEACHING DIRECTED AT THE
IMPROVEMENT OF COGNITIVE SKILLS
William Marcelo Guaman Paguay1
williamm.guaman@unach.edu.ec1
Fecha de recepción: 31 de diciembre de 2023 / Fecha de aceptación: 11 de enero de 2024 / Fecha de publicación: 31 de enero de 2024
RESUMEN: La investigación tuvo como objetivo conocer las estrategias metodológicas
formativas mediante un sistema de actividades pedagógicas para el fortalecimiento de las
competencias digitales en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se trata de un estudio con
enfoque cuantitativo-descriptivo, el mismo, que permitió describir la relación de las variables
de la población de estudio, en el cual, se encuesto una muestra de 50 docentes de la
Coordinación de Admisión y Nivelación de la Unach que, cumplieron los criterios de inclusión y
exclusión, la prueba que se utilizó para describir y analizar los datos obtenido fue la prueba Chi
cuadrado de Pearson. Como resultado las estrategias metodológicas desempeñan un papel
crucial en la formación docente, ya que constituyen el cimiento sobre el cual se construye una
enseñanza efectiva, dinámica e inclusiva. Estas estrategias pedagógicas ofrecen a los futuros
docentes una amplia gama de herramientas y enfoques para planificar, implementar y evaluar
su práctica educativa. Las estrategias metodológicas influyen en la formación docente,
destacando su importancia para desarrollar habilidades pedagógicas sólidas, fomentar la
creatividad e innovación, y preparar a los futuros educadores para enfrentar los desafíos de la
actualidad. El papel del docente en el proceso educativo superior es crucial para el desarrollo
académico y personal de los estudiantes. Para alcanzar un aprendizaje significativo, el docente
debe implementar estrategias metodológicas efectivas que promuevan la comprensión, la
participación y el interés por el conocimiento. Sin embargo, en ocasiones, algunos docentes
pueden resistirse a aplicar estas estrategias por diferentes razones. Uno de los principales
motivos que podría llevar a un docente a no aplicar estrategias metodológicas es la falta de
formación y capacitación en metodologías de enseñanza innovadoras. Muchos docentes
pueden haber sido formados bajo enfoques tradicionales y carecer de conocimientos
actualizados sobre las últimas prácticas pedagógicas (1). Otro motivo es que, en algunos casos,
los docentes pueden estar abrumados por una carga excesiva de trabajo, lo que puede limitar
su tiempo y energía para investigar y aplicar nuevas estrategias pedagógicas. La presión para
completar programas académicos y cumplir con requisitos institucionales puede llevar a cabo
algunos docentes a priorizar la entrega de contenido en lugar de la innovación pedagógica.
Palabras clave: Docente, estrategias metodológicas, educación superior
1Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador, https://orcid.org/0000-0003-3418-1893
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ABSTRACT: The objective of the research was to understand the training methodological
strategies through a system of pedagogical activities to strengthen digital skills in the teaching-
learning process. This is a study with a quantitative-descriptive approach, which allowed us to
describe the relationship between the variables of the study population, in which a sample of
50 teachers from the Unach Admission and Necessary Coordination was surveyed. , met the
inclusion and exclusion criteria, the test used to describe and analyze the data obtained was
Pearson's Chi square test. As a result, methodological strategies play a crucial role in teacher
training, since they constitute the foundation on which effective, dynamic and inclusive
teaching is built. These pedagogical strategies offer future teachers a wide range of tools and
approaches to plan, implement and evaluate their educational practice. Methodological
strategies influence teacher training, highlighting their importance to develop solid pedagogical
skills, foster creativity and innovation, and prepare future educators to face today's challenges.
The role of the teacher in the higher educational process is crucial for the academic and
personal development of students. To achieve meaningful learning, the teacher must
implement effective methodological strategies that promote understanding, participation and
interest in knowledge. However, sometimes some teachers may resist applying these strategies
for different reasons. One of the main reasons that could lead a teacher to not apply
methodological strategies is the lack of training and training in innovative teaching
methodologies. Many teachers may have been trained under traditional approaches and lack
updated knowledge about the latest pedagogical practices (1). Another reason is that, in some
cases, teachers may be overwhelmed by an excessive workload, which may limit their time and
energy to research and implement new pedagogical strategies. The pressure to complete
academic programs and meet institutional requirements may lead some teachers to prioritize
content delivery instead of pedagogical innovation.
Keywords: Teacher, methodological strategies, higher education
INTRODUCCIÓN
El presente estudio se centra en las variables de las estrategias pedagógicas y la docencia
enfocadas en el desarrollo de las competencias cognitivas que interviene en los fundamentos
pedagógicos, los cuales, los docentes deben desarrollarlas en el momento de la enseñanza, dando
importancia a los fundamentos teóricos y pedagógicos caracterizados en las bases conceptuales
y metodológicas que sustentan la educación incluyendo teorías de aprendizaje, enfoques
pedagógicos y principios educativos.
Las estrategias pedagógicas son enfoques y metodologías empleadas por los docentes para
facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, estas estrategias van más allá de la
simple transmisión de información; están diseñadas para involucrar activamente a los
estudiantes, promover su comprensión profunda de los contenidos y desarrollar habilidades
relevantes para su formación integral. Las estrategias pedagógicas pueden variar según los
objetivos educativos, el nivel de los estudiantes y el contexto educativo, pero todas comparten el
objetivo de crear un ambiente de aprendizaje dinámico, participativo y significativo que potencia
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el desarrollo cognitivo, emocional y social de los educandos. Al adoptar estrategias pedagógicas
efectivas, los docentes pueden inspirar la curiosidad, la motivación intrínseca y el interés por el
conocimiento (2).
“Se puede definir al docente como un encargado de mediar entre el conocimiento diverso y el
aprendiz” (3), por lo tanto, el docente es un pilar fundamental en el proceso educativo,
desempeñando un rol clave en la formación y desarrollo integral de los estudiantes. Es un
profesional comprometido con la enseñanza y el aprendizaje, poseedor de conocimientos
especializados y habilidades pedagógicas que le permiten guiar, motivar y orientar a sus
estudiantes. Las estrategias pedagógicas juegan un papel fundamental en la docencia al
enriquecer y dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estas estrategias son el vehículo a
través del cual los docentes logran transmitir conocimientos, habilidades y valores de manera
efectiva a sus estudiantes. Al utilizar estrategias como el aprendizaje activo, el trabajo
colaborativo, el uso de tecnología y la enseñanza diferenciada, los docentes pueden involucrar a
los estudiantes de manera más significativa, despertando su interés y motivación por aprender.
Las estrategias pedagógicas también ayudan a adaptar la enseñanza a las necesidades y
características individuales de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje personalizado y
significativo (4). Asimismo, Estas estrategias permiten a los docentes evaluar constantemente el
progreso y el desempeño de los estudiantes, brindándoles la oportunidad de realizar ajustes y
mejoras en su práctica educativa. En última instancia, las estrategias pedagógicas eficaces son
clave para potenciar el desarrollo académico, emocional y social de los estudiantes,
preparándolos para enfrentar los desafíos del futuro de manera competente y con confianza (5).
En este contexto, el trabajo de investigación se desarrollará a partir de la aplicación de técnicas
de investigación e instrumentos de recolección de datos como es el cuestionario que fue aplicado
a los estudiantes de nivelación del área de educación paralelo J y su análisis para establecer
conclusiones y recomendaciones que posibilitaron la resolución del problema. Como la total
colaboración de los estudiantes para indagar la problemática de la investigación, una vez que se
establezcan los resultados y sus conclusiones.
MATERIALES Y MÉTODOS
El trabajo de investigación se desarrolló con un enfoque mixto que se basa en los objetivos
específicos establecidos y además en lo que corresponde a la tabulación, análisis e interpretación
de estos estudios muéstrales representativos, el diseño de la investigación es no experimental,
porque es de carácter socio-educativo, dado que la ansiedad y los estilos de afrontamiento
pertenecen al área de conocimiento de las ciencias de la educación; además, este estudio es
básico, ya que se obtuvo y recopilo la información para ir construyendo una base de conocimiento
que se va agregando a la información previa existente. Finalmente, se realizó en el lugar de los
hechos recolectando datos e información directamente de la realidad de la carrera de los
docentes de la Nivelación de la Unach. Los participantes fueron 50 docentes (6).
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Tabla 1: Técnicas e Instrumentos a utilizar en la investigación
Variable
Técnicas
Instrumento
Descripción
Estrategia Metodológica
formativa para una
Docencia
Cuestionario
Cuestionario de
fundamentos
pedagógicos y
psicológicos
La pregunta de opción múltiple, de selección múltiple o multi
opción es una forma de evaluación por la cual se solicita a los
encuestados o examinados seleccionar una o varias de las
opciones de una lista de respuestas, este tipo de pregunta es
usado en evaluaciones educativas (en lo que popularmente se
llaman exámenes tipo test), en elecciones.
Desarrollo de
Competencias
Cuestionario
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Fuente: Coordinación de Admisión y Nivelación (Unach)
Fuente: Coordinación de Admisión y Nivelación (Unach)
Gráfico 1: ¿Conoce Usted conoce las estrategias metodológicas que se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Gráfico 2: ¿Si las conoce, señale cuales son las estrategias metodológicas que se utiliza en el proceso de enseñanza aprendizaje?
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Fuente: Coordinación de Admisión y Nivelación (Unach)
En la discusión podemos mencionar que de los 50 docentes de la Coordinación de Admisión y
Nivelación de la Universidad Nacional de Chimborazo quienes dictan en el periodo 2023-1s, a
quienes se les aplico la encuesta de la materia de Fundamentos Pedagógicos Y Psicológicos con
el tema de Destrezas Metodológicas para una docencia dirigida a la mejora de competencias
cognitivas, que son el 100 % de las cuales de la primera pregunta que fue ¿usted conoce las
estrategias metodológicas que se utiliza en el proceso de aprendizaje-enseñanza? En las cuales,
del porcentaje general ante el mencionado tenía como el 75% que si obtenían ese conocimiento
los encuestados y el 25 % de las mismas no obtenían claro aquel conocimiento de la encuesta
demostrando que las estrategias metodológicas desempeñan un papel crucial en la formación
docente, ya que constituyen el cimiento sobre el cual se construye una enseñanza efectiva,
dinámica e inclusiva (7). En caso de la segunda pregunta la cual fue, ¿Si las conoce señale cuales
son las estrategias metodológicas que se utiliza en el proceso de aprendizaje- enseñanza? Se les
presento 6 estrategias para verificar cuál de las estrategias mencionadas conocen los docentes
su respuesta presentada fue, el AULA INVERTIDA tienen el conocimiento 10 docentes en la cual
en el resultado con el porcentaje se menciona el 20%, APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS
tienen el conocimiento 10 docentes la cual en la cantidad de porcentajes menciona el 20%,
APRENDIZAJE COOPERATIVO la cual tiene el conocimiento 40 docentes la cantidad en porcentajes
nos indica que es el 80%, APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS en esta estrategia solo 10
docentes tenía el conocimiento de la cual el porcentaje es de 20%, APRENDIZAJE BASADO EN EL
PENSAMIENTO de la misma manera 10 docentes adquiría este conocimiento la cual es de 20%,
APRENDIZAJE BASADO EN CONPETENCIAS en la cual solo 10 docentes obtiene el conocimiento
con el porcentaje de 20% demostrando que, las estrategias pedagógicas en la práctica docente es
esencial para mejorar la calidad de la educación, adaptar las metodologías a las necesidades de
los estudiantes y promover un aprendizaje más efectivo y significativo (8). Basándose en el
diagrama circular y los diagramas de barra podemos evidenciar que la mayoría de los docentes
de la Coordinación de Admisión y Nivelación manifiestan sus conocimientos y sus atenciones
sobre destrezas metodológicas para una docencia dirigida a la mejora de competencias cognitivas
Gráfico 3: ¿ Usted cuales utiliza en el rol docente?
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que aportan la mejoría de los estudiantes, en sus horas síncronas así fortaleciendo el desarrollo
de cada uno de los educandos (9).
Aunque, en el caso de la relación de las destrezas metodológicas y las competencias cognitivas,
no parece ocurrir lo mismo a nivel cualitativo demostrando que, una estrategia metodológica es
un conjunto de actividades planificadas y organizadas por el docente para facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje (10). Asimismo, las competencias cognitivas son un conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los individuos resolver situaciones
complejas de manera efectiva. En este sentido, enfocar la docencia en el desarrollo de
competencias implica diseñar estrategias de enseñanza que promuevan la adquisición y
aplicación de conocimientos en contextos reales (11).
Las extensiones de las destrezas metodológicas tienen que ver con el desarrollo del docente, ya
que afecta al rol profesional que debe mantener en el proceso de enseñanza-aprendizaje (12),
asimismo, las diferentes dimensiones de las competencias cognitivas se concretan en un conjunto
de habilidades cognitivas y conductuales que el individuo maneja para precisar situaciones
educativas y formativas fortaleciendo los recursos académicos (13), desempeñando un papel
fundamental en la implementación exitosa de una estrategia metodológica formativa. Por lo
tanto, es crucial proporcionar una formación continua que los capaciten en la comprensión de la
estrategia, las metodologías asociadas y las mejores prácticas para la enseñanza basada en
competencias (14).
Finalmente, antes de implementar cualquier estrategia metodológica formativa, se recomienda
realizar un análisis profundo del contexto educativo específico. Adaptar la estrategia a las
necesidades, objetivos y características de los estudiantes y la institución asegura su relevancia y
eficacia (15).
CONCLUSIONES
Se establece que existen niveles relevantes de conocimiento de ciertas metodologías de
enseñanza, manifestando una homeostasis en la confianza y un equilibrio que conlleva al docente
para trascender en la educación superior, demostrando la seguridad en el rol docente en el
proceso de enseñanza universitaria.
Se identifica que generalmente los docentes manifiestan un manejo medio sobre las
metodologías presentadas, que con las mismas les permiten modificar, adecuar la planificación
educativa sin distorsionar la realidad de los contenidos académicos, reconociendo, las diferentes
situaciones problemáticas que conlleva el profesionalismo dentro de la educación superior.
Se analiza que existe una relación significativa entre las variables las destrezas metodológicas y
las competencias de los docentes de la Coordinación de Admisión y Nivelación de la Unach, dado
que presentan un nivel relevante de conocimiento sobre las metodologías de enseñanza,
demostrando una sintomatología en el aprendizaje cooperativo y personalizado ayudando al
empoderamiento cognitivo de los estudiantes.
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