ISSN 2953-6367
Marzo 2025
http://revistainvestigo.com
Vol. 6, No. 15, PP. 306-315
https://doi.org/10.56519/rmnb5112
Revista Científica Multidisciplinaria InvestiGo
Riobamba – Ecuador
Cel: +593 97 911 9620
revisinvestigo@gmail.com
306
INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE: INTEGRACIÓN
DE TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA
INNOVATION IN TEACHER TRAINING: INTEGRATION OF
TECHNOLOGIES FOR EFFECTIVE TEACHING
Margarita del Rocio Muñoz Briones
1
, Ana Maritza Orrala Peña
2
, Jenny Marisela Martínez
Mena
3
, Carmen del Rocio Parra Pérez
4
.
{mmunoz@uekennedy.edu.ec
1
, ana.orrala@educacion.gob.ec
2
, drajennymmm@hotmail.com
3
, cparrap@ucacue.edu.ec
4
}
Fecha de recepción: 08/01/2025 / Fecha de aceptación: 21/02/2025 / Fecha de publicación: 03/03/2025
RESUMEN: La formación docente ha crecido exponencialmente con la integración de la
tecnología en la enseñanza, sin embargo, persisten desafíos relacionados con la capacitación
docente, la resistencia al cambio, los sistemas y la regulación. Este estudio tiene como
objetivo evaluar modelos de capacitación que permitan a los docentes adquirir competencias
digitales para mejorar su practica pedagógica. Para esta investigación se utilizó una
metodología bibliográfica que permitió la búsqueda de fuentes primarias y secundarias, se
priorizaron estudios que cuenten dentro de un rango de tiempo 2020-2025, fuentes
actualizadas, se utilizaron documentos de una base de datos confiables como Scopus, Web of
Science, UNESCO, etc., se consideraron utilizar palabras claves que nos permitan cumplir con
el objetivo de estudio logrando filtrar la información recaudando 26 documentos en total, que
nos permitirá hacer una análisis exhaustivo considerando el impacto de las estrategias de
formación TIC, las herramientas digitales y la enseñanza efectiva en estudiantes. Dentro de los
resultados obtenidos se logra mostrar que la integración de las tecnologías digitales mejora la
calidad de la enseñanza y fomenta la relación profesor-alumno, además se presentan
herramientas importantes como los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS), laboratorios
virtuales y la inteligencia artificial aplicada a la educación. Además, los modelos TPACK, SAMR
y Cascade se integran en la formación del docente basada en la tecnología. Se concluye que
los docentes requieren la incorporación de TIC en su formación, fomentando las actividades
de aprendizaje activo y estrategias de capacidad continua para garantizar una
implementación efectiva en el ámbito educativo.
Palabras clave: TIC, enseñanza activa, tecnología, educación, inteligencia artificial,
capacitación
1
Unidad Educativa Kennedy, Ecuador, https://orcid.org/0009-0001-3882-9688.
2
Investigador Independiente, Ecuador, https://orcid.org/0009-0003-9220-0658.
3
Universidad Iberoamericana UNIBE, https://orcid.org/0000-0002-9540-2437.
4
Universidad Católica de Cuenca, https://orcid.org/0000-0002-0548-9904.
INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE: INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA
307
ABSTRACT:
Teacher training has grown exponentially with the integration of technology in
teaching, however, challenges related to teacher training, resistance to change, systems and
regulation persist. This study aims to evaluate training models that allow teachers to acquire
digital skills to improve their pedagogical practice. For this research, a bibliographic
methodology was used that allowed the search for primary and secondary sources, studies
that have a time range of 2020-2025, updated sources were prioritized, documents from a
reliable database such as Scopus, Web of Science, UNESCO, etc. were used, keywords were
considered to allow us to meet the study objective by filtering the information, collecting 26
documents in total, which will allow us to make an exhaustive analysis considering the impact
of ICT training strategies, digital tools and effective teaching on students. The results obtained
show that the integration of digital technologies improves the quality of teaching and fosters
the teacher-student relationship. In addition, important tools such as Learning Management
Systems (LMS), virtual laboratories and artificial intelligence applied to education are
presented. In addition, the TPACK, SAMR and Cascade models are integrated into technology-
based teacher training. It is concluded that teachers require the incorporation of ICT in their
training, promoting active learning activities and continuous capacity strategies to ensure
effective implementation in the educational field.
Keywords: TIC, active teaching, technology, education, artificial intelligence, training
INTRODUCCIÓN
En los últimos tiempos, la formación y el desarrollo profesional en docentes ha experimentado
grandes cambios, a medida que las nuevas tecnologías se han integrado a los procesos
educativos. La inclusión de herramientas digitales y nuevos métodos ha redefinido el currículo y
ofrecido nuevas oportunidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, este
avance también trae consigo desafíos relacionados con la formación docente y la adaptación al
entorno digital. Este articulo explora el impacto de las nuevas tecnologías en la formación
docente y propone mejorar la practica pedagógica.
La integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación ha
sido objeto de numerosos proyectos de investigación. (1) destaca la importancia de los entornos
de aprendizaje personalizados en la formación del profesor sobre el uso adecuado de las TICS y
sugiere desarrollar estrategias para facilitar su integración en los procesos de enseñanza y
aprendizaje. De igual manera (2) sugieren que el modelo de capacitación docente para entornos
virtuales de aprendizaje debe estar diseñado para mejorar el uso pedagógico de las TICS en la
formación del docente. La iniciativa tiene como objetivo no solo mejorar las habilidades
digitales de los docentes, si no también introducir métodos que enriquezcan la experiencia de
aprendizaje.
A pesar del avance de la tecnología digital, el uso efectivo de estas herramientas en la educación
primaria sigue siendo un desafío. Algunos estudios han demostrado que muchos docentes no
cuentan con la formación necesaria para integrar adecuadamente las TICS en su enseñanza (3),
INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE: INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA
308
la falta de infraestructura, el acceso limitado a formaciones especializadas y la resistencia al
cambio son factores que dificultan la innovación educativa.
Actualmente la inteligencia artificial (IA) es considerada una herramienta poderosa para
revolucionar la educación. Según un estudio realizado por (4), la inteligencia artificial puede
realizar una enseñanza personalizada, como un tutor, asistiendo a docentes a la preparación de
clases y proporcionando instrucciones claras y precisas, así mismo estudio realizados en Nigeria
han demostrado que la integración del aprendizaje asistido por la IA conduce a mejoras
significativas en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, teniendo resultados en solo
seis semanas. Sin embargo, la implementación de estas tecnologías requiere inversiones
estratégicas en la formación del docente para que estas sean efectivas y eficaces.
En muchos países de América Latina, el sector digital es una barrera natural para la educación,
Según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (5), casi el 40% de los docentes de
las zonas rurales tienen un acceso limitado a internet y los programas de formación en TIC no
son adecuados para los docentes. Este cambio afecta la equidad educativa, debido a esto los
docentes no tienen estudiantes con las habilidades digitales necesarias en pleno siglo XXI.
En el contexto de este estudio, los modelos actuales de formación para los docentes incorporan
herramientas digitales y nuevas tecnologías que están diseñadas para facilitar la enseñanza
teniendo un educación de calidad, dentro de estas propuestas (6), propone un modelo de
formación basado en las TICS que faciliten no solo la adquisición de competencias tecnológicas,
sino también el desarrollo de habilidades pedagógicas para integrar estas herramientas en la
enseñanza. Además, estudios recientes han sugerido que los docentes deberían estar
capacitados para facilitar las interacciones profesor-alumno y promover las practicas
pedagógicas significativas que fomenten el aprendizaje significativo (7).
El presente estudio tiene como objetivo analizar como la integración de tecnologías innovadoras
en la formación docente puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje, identificando modelos de
capacitación que permitan a los docentes adquirir y aplicar herramientas digitales de manera
efectiva en su practica pedagógica.
MATERIALES Y MÉTODOS
El presente trabajo tiene como metodología una investigación de tipo bibliográfica, dado que se
van a analizar como la integración de nuevas tecnologías mejora la enseñanza y aprendizaje en
los estudiantes. Se optó por este enfoque para recolectar información desde una perspectiva
amplia, considerando no solo los aspectos de herramientas digitales si no como influye en su
respectiva aplicación y la efectividad que pueden llegar a tener.
Para llevar a cabo esta investigación se basó en una revisión exhaustiva de fuentes primarias y
secundarias, que nos permitió recopilar información acertada sobre modelos de formación
INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE: INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA
309
docente en tecnología, incluyendo informes de organismos internacionales, artículos
académicos y estudios de caso sobre la implementación exitosa de herramientas digitales en la
enseñanza, dentro de esa base de datos confiables se encuentran Scopus, Web of Science,
Scielo, Redalyc, Google Scholar, UNESCO, entre otras que garantizan una recopilación de
información confiable y actualizada.
Los documentos seleccionados fueron filtrados según su relevancia temática, antigüedad y
pertenencia. Se estableció un rango temporal entre el 2020 y 2025, priorizando investigaciones
recientes que aborden la integración de tecnologías en la educación. Así mismo, solo se
consideraron aquellos que estuvieran directamente relacionados con el proceso de integración
de tecnologías, se excluyeron documentos que no ofrecían información actualizada o cuya
validez metodológica fuera cuestionable.
Para garantizar la coherencia y rigor del análisis se priorizaron documentos que cuenten con
palabras claves como TICS, formación docente, tecnología, educación, enseñanza efectiva. La
selección de estos términos, la elección de los términos nos permitió centrar la investigación en
las controversias que rodean el uso de las tecnologías en la educación.
Por ultimo los hallazgos proporcionan un marco para aplicar intervenciones basadas en
evidencia para ayudar a abordar los desafíos de la integración de la tecnología en el aula, como
el uso de datos precisos, confiables y creíbles para respaldar la integración de la tecnología en el
aula.
RESULTADOS
Al revisar los datos que se han recopilado, es claro que incorporar tecnologías en la formación
de los profesores mejora mucho la calidad de la enseñanza. Los maestros que han recibido
capacitación en herramientas digitales interactúan más con sus estudiantes y utilizan métodos
innovadores en sus clases (8). También se ha observado que seguir capacitándose y tener
acceso a recursos digitales son factores esenciales para que estos programas tengan éxito (9).
Tecnologías innovadoras para transformar la formación y el desarrollo profesional de los
docentes.
En la Tabla 1 muestra algunas de las tecnologías o herramientas que pueden implementarse
para transformar la formación y el desarrollo profesional de los docentes:
Tabla 1. Herramientas innovadoras para la formación y el desarrollo profesional de los docentes.
Herramientas
Descripción
Autor
Sistema de gestión de
aprendizaje
Una de las herramientas clave que los institutos educativos deben
adoptar es un LMS (Sistema de Gestión del Aprendizaje), como Open
LMS o Blackboard Learn Ultra. Estas plataformas permiten crear,
gestionar y organizar recursos educativos online desde cualquier
dispositivo, ya sea una computadora, un teléfono móvil o una tablet.
Además, los profesores pueden asignar tareas y actividades, y evaluar
(10), (11)
INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE: INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA
310
a los estudiantes de manera interactiva y flexible, gracias a una
interfaz muy intuitiva. Algunas aplicaciones son: Moodle, Chamilo,
Canva, Microsft Teams, Google ClassRoom, etc.
Supervisión de
exámenes
Para numerosas instituciones, la supervisión de exámenes en línea
representa un desafío significativo, ya que tradicionalmente estos
procesos se han llevado a cabo únicamente en entornos de educación
presencial. Sin embargo, en la actualidad existen soluciones de
proctoring como SUMADI, las cuales, potenciadas por inteligencia
artificial avanzada, permiten verificar la identidad de los estudiantes y
realizar evaluaciones formativas a gran escala de manera confiable y
segura.
(12), (13)
Laboratorios Digitales
Una de las alternativas tecnológicas que están transformando el
ámbito académico son los Laboratorios Virtuales de +A Educação.
Estos laboratorios virtuales ofrecen un alto nivel de realismo en las
prácticas en línea de los estudiantes, simulando la experiencia de los
laboratorios físicos.
Si una institución desea ofrecer prácticas de laboratorio con bajo
riesgo y a bajo costo, sin comprometer la experiencia académica de
los estudiantes, esta herramienta es ideal."
(14)
Herramientas de
colaboración y
comunicación.
La comunicación y la colaboración son esenciales en la educación,
especialmente en entornos virtuales. Las herramientas digitales
educativas facilitan la interacción, el intercambio de recursos y el
trabajo en equipo. Google Workspace for Education incluye
herramientas como Google Drive, Docs, Sheets, Slides, Forms, Gmail,
Meet, Chat y Calendar, todas diseñadas para mejorar la productividad
y colaboración en instituciones educativas. Además, Slack, aunque
originalmente concebida para el ámbito corporativo, se ha adaptado
eficazmente al entorno educativo, permitiendo la gestión de
discusiones, proyectos y recursos a través de canales temáticos e
integración con otras herramientas.
(15), (16).
Realidad aumentada
en la educación
La realidad aumentada (RA) está revolucionando la educación al
superponer información digital en el entorno real del estudiante,
creando experiencias de aprendizaje inmersivas e interactivas que
mejoran la comprensión de conceptos abstractos y fomentan la
colaboración. Desde la educación infantil hasta la superior,
herramientas como JigSpace, Chromeville Science y Edison ofrecen
aplicaciones prácticas que transforman la manera en que los
estudiantes interactúan con el material educativo, permitiendo
explorar sistemas solares, estudiar anatomía en 3D o incluso aprender
sobre el antiguo Egipto desde el interior de una pirámide. Al mejorar
la retención de conceptos, fomentar la autonomía y enriquecer la
experiencia de aprendizaje con percepciones sensomotoras, la RA se
está consolidando como un pilar fundamental para preparar a los
estudiantes para un futuro tecnológico.
(17)
Interpretación
Los datos muestran que el uso de herramientas digitales ha cambiado las prácticas pedagógicas
tradicionales, creando entornos de aprendizaje más dinámicos, flexibles e inclusivos. En este
marco, destaca el uso de Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS) como Moodle, Chamilo y
Google Classroom, que facilitan la planificación, organización y evaluación de los procesos
INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE: INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA
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educativos, optimizan la gestión del conocimiento y fomentan la autonomía de los estudiantes.
Además, se resalta la importancia de las tecnologías de supervisión de exámenes en línea, como
SUMADI, que utilizan inteligencia artificial para garantizar la integridad académica y la
confiabilidad de las evaluaciones en entornos virtuales.
Otro hallazgo relevante es el impacto de los laboratorios virtuales, que permiten realizar
prácticas académicas en entornos simulados con un alto grado de realismo, contribuyendo a la
adquisición de competencias prácticas sin las limitaciones logísticas de los laboratorios físicos.
Además, herramientas de colaboración y comunicación como Google Workspace for Education
y Slack han potenciado el trabajo en equipo, la gestión de proyectos y el intercambio de
conocimientos entre docentes y estudiantes, promoviendo una cultura de aprendizaje más
interactiva y participativa.
En resumen, los resultados del artículo muestran que las tecnologías innovadoras no solo están
transformando los métodos de enseñanza, sino que también están impulsando el desarrollo de
nuevas competencias digitales en los docentes, fortaleciendo su capacidad para adaptarse a los
desafíos del entorno educativo actual y mejorando continuamente la calidad educativa.
Modelos de capacitación docente en herramientas digitales
La capacitación docente para integrar herramientas digitales en la educación tiene como
objetivo mejorar las habilidades tecnológicas de los educadores, enriquecer las prácticas
pedagógicas, motivar a los estudiantes y fomentar un entorno de aprendizaje innovador. Las
estrategias más comunes incluyen formación en herramientas tecnológicas, talleres prácticos,
acompañamiento personalizado, comunidades de aprendizaje y una constante actualización. La
capacitación se centra en desarrollar competencias digitales para diseñar e interactuar en
entornos virtuales, integrando las TIC en la enseñanza y transformando el rol del docente en un
facilitador. Los desafíos que se presentan incluyen la resistencia al cambio, la brecha
generacional y la falta de recursos. Algunos modelos de capacitación se presentan en la Tabla 2:
Tabla 2. Modelo de capacitación docente.
Modelo
Descripción
Autor
Modelo TPACK
(Conocimiento de
Contenidos
Pedagógicos
Tecnológicos)
El modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del
Contenido) es un marco que ayuda a los docentes a integrar la
tecnología en la educación, combinando conocimientos tecnológicos,
pedagógicos y de contenido. Este modelo fomenta el aprendizaje
activo mediante actividades interactivas y prácticas adaptadas a cada
alumno y metodología docente, desarrolla competencias digitales
esenciales para el futuro profesional y personal de los estudiantes,
estimula la creatividad e innovación motivando a los docentes a
explorar nuevas metodologías y herramientas, y permite diseñar
actividades que integran tecnología, pedagogía y contenido. Además,
mejora el rendimiento académico apoyando a los docentes en la
selección de herramientas digitales apropiadas. El modelo TPACK se
considera fundamental para abordar dificultades de aprendizaje con
(18)
INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE: INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA
312
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y promueve
su implementación en diversas prácticas docentes, animando a los
educadores a planificar cuidadosamente cómo la tecnología puede
mejorar el aprendizaje de un contenido específico y cómo se alinea
con las mejores prácticas pedagógicas, fomentando un ambiente de
aprendizaje más interactivo.
Modelo SAMR
(Sustitución,
Aumento,
Modificación,
Redefinición)
Este modelo describe el proceso de mejora en la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el diseño de
actividades educativas, proporcionando una escala para categorizar el
uso de recursos digitales y lograr los resultados de aprendizaje
deseados. El modelo SAMR se divide en dos capas: Mejora y
Transformación. La capa de Mejora incluye los niveles de Sustitución y
Aumento. En el nivel de Sustitución, la tecnología actúa como un
reemplazo directo sin cambiar la metodología educativa; por ejemplo,
crear un texto con un procesador de textos. En el nivel de Aumento, la
tecnología sustituye con mejoras funcionales sin modificar la
metodología; por ejemplo, buscar información con un motor de
búsqueda. La capa de Transformación incluye los niveles de
Modificación y Redefinición. En el nivel de Modificación, la tecnología
permite una mejora significativa de las tareas, introduciendo cambios
metodológicos basados en las TIC; por ejemplo, los estudiantes crean
nuevos contenidos e integran diferentes tecnologías para presentar la
información. En el nivel de Redefinición, la tecnología posibilita
nuevos entornos y actividades de aprendizaje que serían impensables
sin ella; por ejemplo, los estudiantes crean materiales audiovisuales
como proyectos de trabajo que son útiles fuera del aula.
(19)
Modelo de
Formación en
Cascada
El Modelo de Formación en Cascada capacita a un grupo inicial de
docentes líderes, quienes luego forman a otros colegas en sus
instituciones, creando un efecto en cadena que amplifica el impacto
de la capacitación. El objetivo es lograr una capacitación masiva y
sostenible, optimizando recursos y tiempo. Este modelo fomenta el
liderazgo educativo, reduce costos, y permite llegar a muchos
docentes. Sin embargo, puede haber desafíos como la posible dilución
de la información y la variación en la calidad de la formación. La
selección cuidadosa de formadores y el uso de materiales
estandarizados son claves para su éxito. Este modelo ha sido efectivo
en programas de alfabetización digital, formación en e-learning y
metodologías educativas innovadoras.
(20)
Interpretación
La integración efectiva de tecnologías en la formación docente requiere un enfoque
multifacético. El modelo TPACK destaca por su capacidad para integrar conocimientos diversos;
el modelo SAMR, por su guía progresiva en el uso de TIC; y el Modelo de Formación en Cascada,
por su eficacia en la capacitación masiva. La combinación de estos enfoques puede optimizar los
programas de capacitación docente, asegurando el desarrollo de competencias digitales
esenciales para la enseñanza efectiva en entornos educativos contemporáneos.
INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE: INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA
313
DISCUSIÓN
El análisis de los datos recopilados evidencia cómo la integración de tecnologías innovadoras en
la formación docente transforma significativamente las prácticas pedagógicas, promoviendo
entornos de aprendizaje más dinámicos, flexibles e inclusivos. Los resultados indican que los
docentes capacitados en herramientas digitales interactúan de manera más efectiva con sus
estudiantes, lo que fomenta metodologías más participativas y colaborativas en el aula.
Las plataformas de gestión del aprendizaje como Moodle, Chamilo y Google Classroom han
resultado esenciales para mejorar la organización, planificación y evaluación en el ámbito
educativo (21), (22). Estas herramientas permiten un acceso sencillo a recursos educativos y un
seguimiento personalizado del progreso de los estudiantes, fomentando su autonomía y
responsabilidad. Por su parte, las tecnologías de supervisión de exámenes en línea, como
SUMADI, aseguran la integridad académica mediante el uso de inteligencia artificial avanzada, lo
que mejora la autenticidad de las evaluaciones y facilita la gestión de exámenes a gran escala
(23).
Los laboratorios virtuales, que ofrecen simulaciones realistas de entornos académicos, ayudan a
los estudiantes a adquirir habilidades prácticas sin las limitaciones de los laboratorios físicos.
Estos laboratorios permiten a los estudiantes experimentar y aplicar conocimientos en
contextos controlados (24). Además, herramientas como Google Workspace for Education y
Slack han mejorado la colaboración y comunicación, potenciando el trabajo en equipo y la
gestión de proyectos. Esto ha creado una cultura de aprendizaje más interactiva y participativa,
donde el conocimiento se construye colectivamente.
En cuanto a los métodos de formación docente, el modelo TPACK se distingue por su enfoque
integral que combina conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido, promoviendo
un aprendizaje activo y ajustado a las necesidades de los estudiantes (25). El modelo SAMR, en
cambio, ofrece una guía progresiva para integrar las TIC, permitiendo una transformación
gradual en las prácticas educativas. Por último, el modelo de Formación en Cascada se presenta
como una estrategia efectiva para la formación masiva y sostenible de docentes, optimizando
recursos y fomentando el liderazgo educativo (26).
Los resultados del estudio muestran que la incorporación de tecnologías innovadoras y métodos
efectivos de formación docente contribuyen notablemente al desarrollo de competencias
digitales, mejorando la calidad de la enseñanza y permitiendo que los docentes se adapten a los
retos del entorno educativo actual.
CONCLUSIONES
La integración de tecnologías innovadoras ha transformado profundamente la formación y el
desarrollo profesional de los docentes, facilitando entornos de aprendizaje más dinámicos,
interactivos e inclusivos. Herramientas como los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS),
INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE: INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA
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laboratorios virtuales, tecnologías de supervisión de exámenes en línea y aplicaciones de
realidad aumentada han potenciado la capacidad de los docentes para diseñar experiencias
educativas más personalizadas y efectivas. Esta transformación no solo mejora la interacción
con los estudiantes, sino que también promueve el desarrollo de competencias digitales
esenciales, incrementando la autonomía y adaptabilidad del profesorado frente a los desafíos
del entorno educativo actual.
La implementación de modelos de capacitación docente en herramientas digitales, como el
TPACK, el SAMR y el Modelo de Formación en Cascada, ha demostrado ser fundamental para el
desarrollo de competencias tecnológicas en el ámbito educativo. Estos modelos ofrecen
enfoques estructurados que permiten a los docentes integrar de manera efectiva la tecnología
en sus prácticas pedagógicas, fomentando el aprendizaje activo, la innovación metodológica y el
liderazgo educativo. Además, la combinación de estos enfoques optimiza los programas de
formación continua, asegurando una capacitación sostenible y adaptable a las necesidades
cambiantes de la educación contemporánea.
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